中国面临的教育困境有这么几个。首当其冲的就是受教育的人数严重不足，能最终完成中学教育的人数不足适龄人数的五分之一，大学生比例更是不足适龄人数的十分之一。在高度现代化的市场经济运营体制下，中国有大量的适龄青年无法适应当下的运营环境，沦为低层次的体力劳动者，而无法向更高的层次转变，这在一定程度上把中国的企业禁锢在了劳动密集而非智力密集型产业上，中国的产业升级之路，被这些体力劳动者限制。 J6 _+ ? d9 X/ A1 C ( o/ y0 P' D: y6 |. Z+ `. j( x& n$ m% O5 F. B7 y9 `
其二就是课本知识有大量浪费多余的嫌疑，学生十几年的教育并未起到真正受教育的效果，相反，向低层次培养，扼杀学生的个性才华。这个有待于教育内容方面的再次改革。同时，笔者认为，“新课改”其实亦不过是换汤不换药的一次挂羊头卖狗肉罢了，没有从根本上解决这个教育困境问题。 4 i. Z3 N. T5 Y + [" B5 Z( {/ M 0 G; I! K- G. b' c7 q, T其三就是教育资金方面的严重不足。但这又存在地区性差异。在经济发展水平好的地方，教育投入相对要高出经济水平落后的地方，而这些好的地方的教育投入已经基本满足当下的教育需要，相反，那些经济相对落后的地区，无论是在教育硬件还是在教育软件上，都存在严重不足。 / T# B! j6 Y. ^0 g1.jeeplive.com( H" _3 T/ q- A% S1 x @/ l' ]
5 w1 W: {$ w! H }; P归纳起来，中国当下的教育困境，主要是两个方面的原因，一是教育资金不足，二是教育内容有问题。后者又能通过体制上的改革和经济上的投入来解决，所以，中国教育的主要问题，在体制改革之外，面临着一个艰巨的经济的问题。关于教育内容的体制改革，不是本文讨论的重点，故不做展开。针对教育投入的问题，在中国当下的大环境中，倒是可以想一想办法的。 厦门越野联盟' R2 z! E6 D5 d' b( w
5 }3 I+ Y/ m ]' f1 S- | ' f( s$ m4 R9 }. I2 V/ [中国受教育的适龄人口比例太小，主要原因还是经济问题。家长没有过多的经济能力来承担子女的中学大学教育，所以造成失学比例大量增加的事实。这个可以通过教育投入来改变现状。比如国家通过对商业银行的扶持政策来支持其对贫困学生的贷款、增加大学硬件软件设置等等。当然，我不赞同国家直接通过经济贴补的形式直补贫困学生，因为这是让一部分人搭乘了所有纳税人的便车，看似是对贫困人口有利的政策，实质上是在阻碍这部分人脱贫致富，也与社会公平相左。但是，社会要安定和谐，必须要解决的矛盾就是贫富差距之间的矛盾，不能让贫困学生没有学上。解决这个问题的主要方式应该是ZF政策性支持商业银行贷款给这些贫困学生，但在市场经济体制的自由化前提下，ZF只能政策支持，而不可行政干预，因为银行是要赢利的，它不能向ZF一样无偿的补贴贫困学生。ZF可以在这种商业行为中承担贫困学生还贷的风险。这样，中学适龄青少年的失学人数势必要大幅度减少。而且，中国商业银行每年有大量资金放贷不出去，这批资金足以维持这种商业贷款助学的资金数量。 1.jeeplive.com! [9 P" v) n" ]0 V
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在教育资金相对不足的大前提下，降低教师工资也不失为一个可行的办法。当然，这里面的教师包括教育部门领导、学校领导、和一线二线老师。众所周知，教师是个铁饭碗，是相对最稳定的工作之一，正常的市场经济关系下，稳定是和收入成反比例的，所以，教师的工资不应该高于一些不稳定的职业。当然，教师工资应该有一个相对的适合范围，一门心思的降低教师工资来贴补教育研究和教育硬件是违反市场规律的。教师的合理工资应该和学校周边房价挂钩，也就是说，教师的月工资和每平米房价相对齐平即可。 5 }$ l+ [+ v: L7 H+ P, T; H/ e
